Premiers brins de muguet .Textes en français pour la quatrième année du primaire

 Premiers brins de muguet 

Sophie habite avec ses parents une petite maison posée au centre d'un village de montagne. Elle n'a pas beaucoup de jardin, juste une bordure de terre noire qui protège le devant de la maison de la rue.

C'est triste, la terre noire, pense Sophie, j'aimerais bien de l'herbe verte devant ma maison avec plein de petites fleurs qui pousseraient avec le soleil du printemps.

Le soir en s'endormant elle rêve de mille fleurs qui sentent bon le miel et dont les tiges se balancent avec le vent. Elle a bien remarqué quelques paquets de graines dans les étagères avec dessinées sur le sachet, des fleurs de toutes les couleurs. Peut-être que si je semais ces graines notre petit jardin deviendrait magnifique?

Après les dernières journées de pluies, le sol est bien humide: je vais semer toutes ces graines se dit Sophie. Je ferai ainsi une magnifique surprise à maman pour le mois de Mai.

C'est le moment de sortir la pèle, le râteau de plage et le petit arrosoir soigneusement rangés depuis l'été dernier. Avec ardeur Sophie commence à racler la terre pour sortir quelques méchants cailloux qui encombrent la bonne terre. 

Elle a déjà vu semer dans les champs et sait qu'il faut bien étaler les graines pour qu'il y en ait partout la même quantité. Elle a même découvert quelques racines d'une plante que maman avait achetée et qu'elle n'avait pas eu le temps de mettre dans la terre. Lorsque tout est bien semé, planté, elle admire avec satisfaction son travail en poussant un grand soupir d'aise.

Ce soir, Sophie est épuisée par son jardinage et se couche plus tôt que d'habitude. Elle rêve dans son sommeil lourd de vilains moutons qui arrivent pour brouter ses fleurs. 

 "Allez vous en, vilains  moutons, vous abîmez mon jardin."

Dès le matin, inquiète, elle se précipite pour examiner son petit coin de terre; tout va bien, pas de moutons ... Mais des oiseaux qui picorent quelques miettes devant la maison. Sophie surveille et tape dans ses mains pour effrayer tous ces affamés.

Les oiseaux sont très occupés à faire un nid sur le toit de la maison. Ils ne partiront pas facilement.

Elle dépose sur le sol quelques miettes de gâteaux assez loin de sa bordure. Comme ça, pense-t-elle ils ne viendront pas picorer mes graines.  C'est long à pousser et chaque jour, avec patience,  Sophie protège son petit jardin des lancers de ballon de son petit frère, l'arrose, enlève quelques vilaines herbes qui n'ont rien à voir avec les belles fleurs attendues; elle encourage même le soleil à venir chauffer cette petite terre qui doit changer l'allure de sa maison.

Depuis quelques jours déjà, il fait beau, un doux soleil perce les nuages pour réchauffer la nature et c'est comme si un voile de verdure s'étalait devant la maison. La terre disparaît peu à peu sous les jeunes pousses vertes. Et puis, devinez ce qui pointe son nez en premier? 

Quelques petites clochettes de muguet parfumé: les racines que maman n'avait pas eu le temps de planter. C'est merveilleux. Sophie est heureuse et contemple son petit jardin comme un coin de paradis.  

Questionnaire

1) Où habite Sophie ?

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2) Quel est le rêve de Sophie ?

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3) Quels sont les outils utilisés ?

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4) Est-ce que les moutons sont un réel danger pour les plantations de Sophie ?

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5) Comment Sophie éloigne les oiseaux ?

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6) Quels sont les dangers qui menacent le semi de Sophie ?

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7) Quelle plante apparaît en premier dans le jardin de Sophie ?

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Voyages au pays des arbres,Analyse de texte français

 Voyages au pays des arbres

Un petit garçon veut voyager au pays des arbres...

Les gens qui ne savent pas apprivoiser les arbres disent que les forêts sont silencieuses. Mais dès que tu siffles, et que tu siffles bien, comme un oiseau, tu commences à entendre le bruit que font les arbres. Il y a d'abord ces bâillements, et ces respirations aiguës. Puis tu perçois d'autres bruits. Il y a des coups lourds, comme s'il y avait un coeur qui battait quelque part sous la terre. Puis tout un tas de craquements, des branches qui se redressent avec des explosions, des feuilles qui se mettent à trembler, des troncs qui se dérident. Il y a surtout des bruits de sifflements, parce que les arbres te répondent. Ça c'est le langage des arbres. Si tu ne fais pas attention, tu peux croire que ce sont des oiseaux qui sifflent. Il faut dire que ça y ressemble beaucoup. Mais ce ne sont pas les oiseaux qui sifflent, ce sont les arbres. Le petit garçon avait appris à reconnaître le sifflement des arbres.

Sur les très gros arbres, c'est un sifflement sourd, continu, qui vibre dans la terre, un genre de hululement qui dit toujours la même chose. Les arbres minces, eux, ont une voix flûtée, qui chantonne et sifflote sans arrêt ; ils sont même un peu fatigants, ils ne cessent pas de parler avec leurs petites voix aiguës. Les gens qui ne savent pas le langage des arbres croient qu'ils sont pleins de passereaux et d'ortolans, mais le petit garçon savait très bien que c'était les voix des peupliers, des trembles, des acacias, et de tous les arbres de ce genre qui ont des troncs étroits.

Ça l'amusait bien de siffler comme ça pour apprivoiser les arbres. Petit à petit, tous les arbres se mettent à parler, et quand ils parlent tous ensemble, ça fait un fracas de sifflements et de bâillements très bien à entendre.

Ce qui est bien aussi quand on est dans le pays des arbres, et qu'on les a apprivoisés, c'est de savoir que les arbres pourront vous voir. Il y a des gens qui disent que les arbres sont aveugles, et sourds et muets. Mais ce n'est pas vrai. Il n'y a rien de plus bavard qu'un arbre , quand il est apprivoisé. Et aussi ils ont des yeux partout, sur toutes leurs feuilles. Mais ça personne ne le sait. Comme les arbres sont un peu timides, ils gardent généralement leurs yeux fermés quand il y a un homme dans les environs. Le petit garçon lui, qui voulait voyager au pays des arbres, avait appris petit à petit à faire ouvrir les yeux. Il sifflait le plus doucement qu'il pouvait, pas un air de musique, mais comme les arbres, une ou deux notes, très doucement. Alors sur toutes les petites feuilles agitées il voyait des yeux s'ouvrir les uns après les autres, lentement, comme les yeux des escargots. Il y a des yeux de toutes les couleurs, des noirs, des jaunes, des roses, des bleu foncé et des bleu pervenche. Tous ils regardent le petit garçon assis au milieu de la clairière, et ça fait une drôle d'impression, parce qu'ils ont des regards très doux.

Évidemment, tous les arbres ne sont pas pareils. Il y a le chêne (qui s'appelle Hudhudhudhud) qui est un sérieux. Il a un regard profond qui vous fait un peu frissonner. Il pense tout le temps à des tas de choses sérieuses. C'est lui qui regarde interminablement les étoiles, la nuit. Il connaît le nom de toutes les constellations, et il suit gravement les phases de la lune. Il y a le bouleau, qui porte un nom très compliqué : il s'appelle Phuiii Wooo Voooit Tihuit, qui ne pense qu'à s'amuser. Il aime bien la lumière du soleil, et il s'amuse à envoyer des reflets dans les yeux des autres arbres. Non, il n'est vraiment pas sérieux. Il y a aussi un érable vénérable, qui s'appelle Whoot. Il est très vieux et son tronc est séparé en deux au niveau des racines. Il a reçu plusieurs fois la foudre, et il aime bien raconter aux autres comment ça s'est passé. Il y a beaucoup d'autres arbres dont le petit garçon ne connaît pas bien les noms, des cèdres, des frênes, des chênes-lièges, des lauriers, des sycomores, des peupliers, des saules, des poivriers, des noisetiers. Ils sont tous là, dans la forêt , serrés les uns contre les autres, et ils bavardent sans cesse. Il y a aussi beaucoup de sapins sombres, élancés. Eux ne disent pas grand-chose. Ils sont un peu taciturnes, comme les ifs. Mais ils servent de gardiens à la forêt. Dès que quelqu'un s'approche, ils font trembler leurs aiguilles, et ça fait un bruit de froissement précipité, comme si la pluie allait tomber.

Immédiatement, tous les arbres cessent de parler et ils se mettent au garde-à-vous. Ils ferment leurs yeux et resserrent leurs branches, et ils font les morts...

Le Clézio.

Questionnaire

Comment les arbres te répondent ?

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Comment est le langage des très gros arbres ?

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Comment est le langage des arbres très minces?

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Où sont situés les yeux des arbres ?

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Quelles sont les couleurs des yeux des arbres ?

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Quelle est l’occupation favorite du chêne ?

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Pourquoi l’érable est séparé en deux au niveau des racines ?

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Quels sont les arbres qui servent de gardiens à la forêt ?

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Le pari des 35 heures

 Le pari des 35 heures 

Le processus de réduction du temps de travail n'est pas nouveau : il a commencé en 1814 avec le chômage des  2 dimanches et des jours de fête catholiques. La journée de huit heures date de 1919 alors que  3 la revendication était apparue dès 1880 ! En 1936, les salariés ont eu droit à douze jours ouvrables de congés  4 payés. Aujourd'hui, la législation sur la durée du temps de travail est de trente-neuf heures hebdomadaires et  5 accorde cinq semaines annuelles de congés payés. Le projet du gouvernement actuel est de réduire à trente 

cinq heures la semaine de travail et ce, sans perte de salaire. D'après ce texte de loi, cela devrait  7 être instauré dès le 1er janvier 2000 pour les entreprises de plus de 200 salariés et au 1er janvier 2002 pour les  8 autres. Toutefois, les dirigeants qui souhaiteraient passer à ce temps de travail avant la date fatidique  9 bénéficieraient de primes. L'objectif du gouvernement est une diminution du chômage et une relance de la  

consommation. En effet, on exigera certainement des salariés qu'ils aient une meilleure productivité, mais  11 celle-ci ne devrait compenser, selon les économistes, que la moitié du manque à gagner engendré par le  12 passage aux trente-cinq heures. Il faudra donc bien embaucher pour combler l'autre moitié. Moins de  13 chômeurs conjugués à plus de temps libre paraît idéal pour inciter les Français à consommer plus… mais le  14 patronat ne l'entend pas forcément de cette oreille. Si certains chefs d'entreprise ne seraient pas contre cette loi  15 à condition qu'elle soit accompagnée d'un abaissement des charges sociales, les instances  dirigeantes du C.N.P.F  , elles, s'y opposent avec force – au point que son président a changé, l'ancien ayant  17 démissionné car, selon ses propres déclarations, il ne se sentait pas l'âme du " tueur " qu'il faut être  18 pour contrecarrer le projet du gouvernement. En fait, au sein même de cette organisation, cette tendance dure  19 est quelquefois considérée comme rétrograde. Les Français, eux, sont assez partagés. Si certains disent "  20 Pourquoi ne pas essayer ? ", d'autres pensent qu'il s'agit là d'une utopie. Tout cela nous promet encore de  21 belles discussions à l'Assemblée Nationale, au Sénat, dans les organisations syndicales et… dans les bars ! 

Zoom sur… le vocabulaire 

1- Trouve le mot (dans le texte) qui correspond à la définition. 

a) Action de ne pas travailler : 

b) Personne qui touche un salaire : 

c) Les vacances de la personne qui travaille : 

d) Argent que gagne la personne qui travaille : 

e) Etablir une relation professionnelle entre une entreprise et une personne : 

f) L’ensemble des patrons : 

g) Ce que doivent payer les chefs d’entreprises : 

h) Abandonner volontairement son travail : 

2- Explique avec tes propres mots l’expression « ne pas l’entendre de cette oreille » (l. 15- 16)………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 

Zoom sur… les idées générales 

3- Complète le tableau 

	VRAI	FAUX
La volonté des Français de réduire le temps de travail est récente. Justification : …………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………
Les entreprises qui vont appliquer les 35heures rapidement vont  avoir des avantages.  Justification :………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………….
Si les Français travaillent moins, ils consommeront moins. Justification :………………………………………………………………. …………………………………………………………..
Les patrons sont d’accord avec cette proposition de lois. Justification : …………………………………………………………. …………………………………………………………..

Zoom sur… les détails 

4- Comment a évolué la réduction du temps de travail ? (3 étapes) 

5- Quels sont les deux objectifs du gouvernement ? 

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6- La loi sera instaurée  

a) D’abord pour les grandes entreprises puis pour les PME (Petites Moyennes Entreprises)

b) D’abord pour les PME puis pour les grandes entreprises 

c) En même temps pour toutes les entreprises 

7- Quelle condition exige les patrons avant d’accepter l’instauration des trente-cinq heures ? …………………………………………………………………………………… 

8- Pourquoi le président du CNPF a-t-il démissionné ? (expliquez avec vos propres mots) …………………………………………………………………………………… 

9- Que pensent les Français de cette proposition de loi ? 

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francais. eb5,comprehension de l'ecrit

Chers parents  

Hier, avec grand-père, j’ai visité la tour Eiffel. L’ascenseur était en panne, nous avons dû monter  à pied ; vous vous rendez compte, elle est très haute avec ses trois étages ! J’ai rapporté une carte  postale à grand-mère, elle était contente. Demain nous irons au zoo de Vincennes.  J’espère que Léa et Kilian vont bien et qu’ils ne s’ennuient pas trop. Tu sais, maman, je suis  sage et tous les matins je range ma chambre avant de jouer avec les enfants des voisins. Ils viennent vers dix heures et nous jouons jusqu’à midi.  

 Je vous embrasse.  

 Antoine 

2.Écris quelles personnes ou quelles choses sont représentées par les pronoms soulignés .  

J’ : ................................nous :……………………………vous : …………………………….  elle (est) : …………………..elle (était…) : ………………..ils (ne...) : ……………………….  Tu : ..............................Ils : ……………………………..nous : ……………………..……. 

3.Dans la lettre, trouve et recopie :  

- une phrase au passé : ............................................................................................. - une phrase au présent : ........................................................................................... - une phrase au futur : .............................................................................................. 

4.Recopie ces verbes en les classant selon leur groupe.  

peindre - tracer - salir - partir - décider - apprendre - choisir - écrire - colorier - lire -  partager - jaunir - attendre - rêver - remplir 

- verbes du 1er groupe :............................................................................................... - verbes du 2e groupe : ............................................................................................... - verbes du 3e groupe :................................................................................................ 

5.Recopie le texte en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif : 

7.Dans les phrases suivantes, encadre les verbes conjugués, souligne les sujets et entoure les  compléments circonstanciels; écris T sous les CC de temps, L sous les CC de lieu et M sous les CC  de manière : 

Jeudi dernier, dans la laine, les randonneurs ont vu des chevreuils. Nous viendrons vous voir avec joie l’été prochain. 

Dans leur cage, les singes rigolos se balancent comme des acrobates.

8. Entoure tous les verbes de ce texte qui sont conjugués au présent de l’indicatif.  

L’hiver a été long et froid. On a eu beaucoup de neige. Maintenant le printemps  arrive et les températures sont plus douces. Les premières fleurs apparaissent.  Encore quelques semaines et il fera bien chaud. On pourra ouvrir les fenêtres. Le  linge sèchera dehors au soleil. Mais en attendant des jours meilleurs, pour le  moment, le chauffage fonctionne encore car les journées restent fraîches. 

9. Recopie le texte en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif :  

Dans son enclos, le tigre (aller) et (venir) le long du grillage. Là où il (passer), l’herbe  ne (pousser) plus. Il (voir) les gens de l’autre côté du grillage. Il aimerait tellement  aller où il (vouloir) lui aussi. Mais il ne (franchir) jamais la clôture. Alors, dans son  sommeil, l’animal (rêver) qu’il (être) dans la savane.  

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La visite de l’Etna (1890) . exercice de lecture et compréhension . cm2

 La visite de l’Etna (1890)

[...] Il faut une heure environ pour gravir ces trois cents mètres. Depuis quelque temps, déjà,

des vapeurs de soufre* nous prennent à la gorge. Nous avons aperçu, tantôt sur la droite,

tantôt sur la gauche, de grands jets de fumée sortant par des fissures du sol ; nous avons

posé nos mains sur de grosses pierres brûlantes. Enfin nous atteignons une étroite plateforme.

Devant nous, une nuée épaisse s’élève lentement, comme un rideau blanc qui monte, qui

sort de terre. Nous avançons encore de quelques pas, le nez et la bouche enveloppés, pour

n’être point suffoqués** par le soufre et soudain, devant nos pieds, s’ouvre un prodigieux,

un effroyable abîme qui mesure environ cinq kilomètres de circonférence. On distingue à

peine, à travers les vapeurs suffocantes, l’autre bord de ce trou monstrueux, large de mille

cinq cents mètres, et dont la muraille toute droite s’enfonce vers le mystérieux et terrible

pays du feu.

La bête est calme. Elle dort au fond, tout au fond. Seule la lourde fumée s’échappe de la

prodigieuse cheminée, haute de 3 312 m.

Extrait du livre « La vie errante » de Guy de Maupassant (La Table ronde)

*soufre : matière qui brûle en dégageant des vapeurs qui gênent la respiration.

** suffoqués : étouffés, gênés dans leur respiration

A/ L’Etna est un volcan. Souligne les passages du texte qui te permettent de le comprendre.

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B/ Recopie au moins deux expressions qui montrent que la chaleur est très forte.

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C/ L’auteur décrit le volcan de façon terrifiante. Relève deux expressions qu’il utilise.

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D/ Guy de Maupassant parle de « la bête » à la fin de son texte : de quoi s’agit-il ?

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E/ En t’aidant du texte, explique pourquoi cette escalade est si difficile.

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F/ Parmi les titres proposés ci-dessous, entoure celui ou ceux qui conviennent :

a/ Description d’un dragon

b/ Une escalade impressionnante

c/ Le tremblement de terre

d/ A la montagne

e/ Un volcan menaçant

Conjugaison : « le présent des verbes en- er »« le verbe avoir et verbe être à l’imparfait »

Compétence : Je sais conjuguer les verbes en –er

1. Je -----------dans la rue. (marcher)

2. Tu------  à ta voisine. (parler)

3. Il ------d’une belle bicyclette bleue. (rêver)

4. Elle ----- sa belle poupée. (coiffer)

5. Nous ----- le rock’n roll. (danser)

6. Vous ------ votre chambre. (ranger)

7. Ils ----- des bonbons. (donner)

8. Elles ----- du jus de pomme. (verser)

9. Les fleurs ----- dans le jardin. (pousser) 10.Le chat ----- derrière la porte. (miauler)

Compétence : Je sais conjuguer le verbe aller au présent

1. Je ----- à la piscine.

2. Tu ---- à la mer.

3. Il ------ au cinéma.

4. Elle ----- à l’école.

5. Nous ----- au lit.

6. Vous ----- au spectacle.

7. Ils ----- à la patinoire.

8. Elles ----- en récréation.

9. Les filles ----- dans la cour.

10. Ce garçon ----- au match de foot.

Compétence : Je sais conjuguer le verbe avoir à l’imparfait

1. J’ ----- un gâteau à la crème.

2. Tu ----- un chaton adorable.

3. Il ----- un vélo rouge.

4. Elle ----- un joli nœud dans les cheveux.

5. Nous ----- des devoirs à faire.

6. Vous ----- une leçon à apprendre.

7. Ils ----- des pantalons rouges.

8. Elles ----- des jupes écossaises.

9. Les filles ----- des sucettes. 

10.Les garçons ----- des chocolats.

Compétence : Je sais conjuguer le verbe être à l’imparfait

1. J’ ----- malade hier.

2. Tu ----- souriant.

3. Il ----- gentil ce garçon.

4. Elle ----- gentille cette fille.

5. Nous ----- en vacances.

6. Vous ----- à la mer.

7. Ils ----- à Paris.

8. Elles ----- à Reims.

9. Les filles ----- belles. 

10.Les garçons ----- beaux.

Conjugaison : « les pronoms de conjugaison »le verbe avoirl et être au présent »

Compétence1 : Je sais remplacer le groupe sujet par un pronom de conjugaison.

1. Hugo et Perrine vont à la piscine. / 

 ----- vont à la piscine.

2. Pauline mange un gâteau. / 

----- mange un gâteau.

3. Les ouvriers réparent le toit. / 

----- réparent le toit.

4. Les filles jouent à la poupée. / 

----- jouent à la poupée.

5. La maîtresse et toi allez chanter. /

-----  allez chanter.

6. Moi et ton frère faisons du vélo. /

----- faisons du vélo.

7. Les élèves écrivent leur leçon. / 

-----  écrivent leur leçon.

8. Le bébé pleure dans son berceau. / 

----- pleure dans son berceau.

9. Les fleurs poussent dans le jardin. / 

-----poussent  dans  le  jardin.

 10.Les voitures roulent vite. / 

----- roulent vite.

Compétence2 : Je sais compléter une phrase avec le bon pronom de  conjugaison (n’oublie pas de mettre une majuscule !!!).

1.  ----- irez à la pêche demain.

2.  ----- pars en voyage dans cinq minutes.

3. ----- partons pour l’école.

4. ----- jouent à la marelle dans la cour.

5.  ----- a un cartable neuf pour la rentrée.

6.  ----- chaussons nos skis pour une promenade.

7.  ----- ai envie d’une bonne glace.

8.  ----- est heureux avec son vélo neuf.

9.  ----- mangeons une bonne crêpe au sucre. 

10. coiffent leur cheveux.

Compétence : Je sais conjuguer le verbe avoir au présent

1. J’ -----un gros chien.

2. Tu -----des petites oreilles.

3. Il -----une belle voiture rouge.

4. Elle ----- de beaux cheveux.

5. Nous ----- froids dans notre maison.

6. Vous -----des boutons sur le corps.

7. Ils -----une jolie voix.

8. Elles -----un cartable Diddle.

9. Les enfants ----- une belle chambre. 

10.Le lion ----- une belle crinière.

Compétence : Je sais conjuguer le verbe être au présent

1. Je ----- malade aujourd’hui.

2. Tu ----- un gentil garçon.

3. Il -----un élève agréable.

4. Elle ----- très gentille avec sa maman.

5. Nous -----des habitants de Juniville.

6. Vous -----de bons chanteurs.

7. Ils -----bruyants dans cette classe.

8. Elles -----sportives.

9. Les chats ----- doux.

10. Le chien ----- derrière la porte.