العصف الذهني .. الوسيلة الأفضل لتوليد الأفكار الإبداعية

ما هو العصف الذهني:

تعد طريقة العصف الذهني في التعليم والتدريب من الطرق الحديثة التي تشجع التفكير الإبداعي وتطلق الطاقات الكامنة عند المتعلمين والمتدربين.

وهو أسلوب يستخدم من أجل توليد أكبر كم من الأفكار لمعالجة موضوع معين في جو تسوده الحرية والأمان سواء في طرح الأفكار ومناقشتها والنتائج المرجوة منها.

ويرجع الفضل في إرساء قواعد استراتيجية العصف الذهني  بصيغة علمية إلى  أليكس أوسبورن Osborn  عام 1938، حيث يُعد الأب الشرعي لاستراتيجية العصف الذهني  وجاءت هذه الاستراتيجية كرد فعل لعدم رضاه عن الأسلوب التقليدي السائد آنذاك وهو

 " أسلوب المؤتمر "، والذي يعقده عدد من الخبراء يدلي كل منهم بدلوه في تعاقب أو تناوب مع إتاحة الفرصة للمناقشة في نهاية الجلسة.

واستمر العالم اسبورن في دراسة مدى كفاءة استراتيجية العصف الذهني في حل المشكلات المختلفة من جانب وفى تنمية التفكير الابتكاري من جانب آخر إلى أن تمكن عام 1953 من وضع القواعد والمبادئ المنظمة لكيفية إجراء جلسات استراتيجية العصف الذهني  في كتابه " الخيال المنطقي " .

الهدف من العصف الذهني:

-         يطلق العنان للطلاب بالبحث في أفكارهم عن كل الإجابات الصحيحة والحلول الممكنة للقضايا المطروحة والتي تعرض عليهم.

-         من خلال هذا الأسلوب يعتاد الطالب على تطوير أفكار زملائهم والبناء عليها.

-         يحترم الطالب رأي وأفكار زملاءه.

ويقدم مركز الدعم التربوي دورة تدريبية في العصف الذهني يتم خلالها بحث المحاور التالية:

-              مناقشة أهمية التفكير النقدي والابداعي

-              التعرف الى أبرز التقنيات والاساليب في مجال تطوير المهارات الفكرية والعمل على تطبيقها

-              تعلم كيفية ابتكار وتقديم الأنشطة التجريبية وأساليب التقييم لتحفيز إبداع الطلاب وتنمية مهاراتهم

-              تعلم كيفية إشراك الطلاب وتحفيزهم على إقامة تعاون فعال وتطوير مهاراتهم الفكرية واستخدامها في الإطار الاكاديمي

-              تدريب المعلمين والمشاركين على استهداف مهارات التفكير العليا لدى الطلاب في مختلف المجالات

يقدم الدورة

الأخصائية في مجال التربية والتعليم والاستاذة الجامعية والمدربة والمستشارة الأكاديمية الدكتورة ألين الجردي.

وذلك في مقر المركز في دميت الشوف على مدار يومي الخميس والجمعة 25- 26 تموز 2019 ، من الساعة الرابعة وحتى السابعة .

اقرأ ايضا" :
الدورات التدريبية وسيلة للتعلم والإرتقاء في حياتنا العملية

العطلة الصيفية فرصة لتنمية المهارات

الكثر من الطلاب ينتظرون العطلة الصيفية ليقضوها بعيدا عن الأقلام والكتب، وليستمتعوا بكل لحظة فيها، خاصة بعد التخلص من عبء الدراسة والدرس (وما يعتبرونه سجن المدرسة) للإنطلاق بسعادة وللإستمتاع بكل لحظة فيها الى أقصى الحدود.

فالطلاب يشعرون برغبة عارمة للشعور بالفوضى وعدم الالتزام والخروج من الضوابط، بعد ساعات الأسر التي عاشوها في الدراسة والمراجعة للامتحانات، والقيود التي فرضت عليهم خلال هذه الفترة.

وهم يبحثون عن المتعة والاستمتاع في كل لحظة، ولكن بالحقيقة ما إن تبدأ الإجازة حتى يعيش الأولاد في منازلهم الملل والكسل والشعور بالفراغ، من هنا يتوجب على الأهل أن ينظموا هذه الإجازة للاستفادة منها والاستمتاع بها معاً.

ولهذا يتوجب علينا أن ننظم هذه الإجازة للاستفادة منها الى أقصى الحدود لدورها المهم في استعادة الطالب لنشاطه وقدراته النفسية والجسدية وذلك بهدف استقبال العام القادم بنشاط وحماس .

تنظيم الوقت خظة أساسية :

مخطأ من يعتقد ان الإجازة هي مرادف للتسيب والتحلل من القيود، والخروج عن القواعد الى اقصى الحدود ، لأن الطالب في مختلف المراحل الدراسية وحتى الجامعية ورغم حاجته الماسة للهو والاستمتاع إلا أنه اعتاد لفترة 9 أشهر تقريبا على الدرس والاجتهاد ، وهو يشعر خلال العطلة بشيء من الفراغ والنقص في حياته إذا خلت تماما من الأهداف.

من هنا علينا أن ننظم أوقاتنا في العطلة الصيفية لندرس ونمرح معاً، وذلك يتم من خلال تنظيم الوقت وتحديد وقتا للترفيه واللهو وآخر يكون محددا لتحقيق أهداف معينة .

أنت تحب ممارسة الرياضة معينة وتستمتع بها وتشعر انك خلال العام الدراسي أخفقت فيها أو ابتعدت عنها بسبب ضيق الوقت ، اغتنم الفرصة اليوم وانضم إلى المخيمات الرياضية المخصصة لتعزيز رياضتك المحببة .

انت لا تجيد السباحة حان الوقت للخضوع الى تدريبات منتظمة لتعلم السباحة وتعزيز مهاراتك .

نمي هواياتك وعزز قدراتك :

الحياة قصيرة جداً، لهذا علينا أن نستمتع قدر المستطاع بكل لحظة فيها ، ومن هنا يتوجب علينا ان نضع الهوايات في سلم أولوياتنا.

اذا كنت من محبي الرسم أو التصوير أو الرقص أو تتمتع بموهبة معينة الآن لديك متسعا من الوقت لتنفيذ هذه الهوايات ، لا تقتل إجازتك بالنوم والسهر ليلاً ولا تحولها الى ساعات فارغة بلا هدف وانت جالس أمام التلفزيون أو الانترنت أو الألعاب الالكترونية ، ابحث عن النشاطات الترفيهية التي تحارب من خلالها الفراغ بهوايات ممتعة ومفيدة للعقل والذهن والنفس والجسد معاً.

دور الأهل في تحقيق إجازة ناجحة:

للأهل دور في تحفيز أولادهم على تمضية إجازة سعيدة ومفيدة، وعلى الاهل مشاركة أولادهم في هذه الاجازة فهم بحاجة ماسة إلى الجلوس مع أهلهم والاستمتاع بقضاء الوقت معهم. ومن المهم تحديد أيام للسفر ، وايام للبحر والجبل، على ما تحمله هذه الاجازات حتى لو كانت قصيرة من تجارب وخبرات وذكريات مهمة وجميلة للأولاد.

على الاهل اصطحاب أولادهم معهم خلال زيارة الأهل والأقارب والأصدقاء لتنمية روح الحياة الاجتماعية لديهم وروح المشاركة ومعنى هذه العلاقات .

خطة لتحسين المستوى التعليمي :
عندما يسمع الطالب بأن هناك خطة لتحسين قدراته التعليمية يشعر بالغبن والانزعاج فهو الذي يبحث عن المتعة في الإجازة يرفض رفضا قاطعا لأي نوع من أنواع الدراسة وبكافة اشكاله ، إلا أن التربويين يؤكدون على ان إبتعاد الطالب لفترة طويلة عن الدرس والمذاكرة تجعله يعود الى صفوف الدراسة وقد ضاعت منه الكثير من المهارات التي كانت مكتسبة في السابق والتي فقدها مع الوقت وبسب قلة الممارسة .

لهذا نعتقد ان تخصيص ساعتين في اليوم لاستذكار ما درسناه في العام الدراسي ليس بالوقت الطويل سواء من خلال الكتب الصيفية الخاصة  Cahier De Vacances   والتي تأتي شاملة على مظم المواد الأساسية وبأسوب ممتع ومشوق. او من خلال البرامج التلفزيونية التعليمية أو التطبيقات الهادفة او البرامج الوثائقية.

الدورات التدريبة وتنمية المهارات :

ان شعور الطالب خاصة الجامعي بالضعف في جانب من جوانب المهارات المطلوبة والتي قد تؤثر على أدائه الجامعي والدراسي خطر كبير على تفوقه . من هنا يستطيع الطالب ان يستفيد من هذه الاجازة لمراجعة نقاط الضعف لديه والعمل على تحسينها من خلال الخضوع لبعض الدورات الأساسية التي تقوي معرفته ومهاراته وبالتالي ثقته بنفسه، ومن هذه الدورات المتخصصة دورات الكمبيوتر،  
دورات التقوية في المواد الأجنبية، دورات في التنمية البشرية لتطوير المهارات على ما لهذه الدورات من دور كبير في الارتقاء بقدراته التربوية خلال العام القادم.

العمل الاجتماعي والتطوعي أسلوب حياة :
 مع انتشار العديد من المبادرات الخيرية والثقافية والاجتماعية بدأ العمل التطوعي يأخذ حيزا كبيرا في حياة الشباب .

فالتطوع يلعب دوراً مهماً في تنمية الفرد نفسياً واجتماعياً، فالمتطوع يسهم في تكاتف المجتمع وزيادة أواصر المحبة والمودة. 

كما ان العمل التطوعي يدرب الشخص على التضحية والعمل الجماعي، وتقوية الشخصية من خلال الاحتكاك مع الاخرين.

إضافة الى اكتساب المهارات وملء أوقات الفراغ بما يفيد المجتمع .

خطر الوقوع في الفراغ: 
تكتسب الكثير من العادات السلبية في حياتنا بسبب الجهل والملل، ولهذا علينا أن نهتم ونعمل بشكل دؤوب على عدم الوقوع في الفراغ لما لهذه الظاهرة من تداعيات سلبية وتأثيرات قد تعيق نجاحنا وتطورنا.

ان نعيش لأيام من دون أي هدف او نشاط هو سبب وقوعنا باكتساب هذه العادات السيئة سواء النوم لوقت طويل أو الجلوس لساعات أمام الشاشات الالكترونية وما يسبب من بدانة وانطواء وعزلة ، وبالتالي خفض النشاط الذهني والجسدي ، ولما لهما من تأثير على صحتنا النفسية والجسدية .

لهذا عل الطالب ان يملء وقت الفراغ بالهوايات كالمشي والسباحة والرسم والتصوير والأعمال الاجتماعية والتطوع أو حتى العمل الصيفي لما لهذا المجهود من فائدة مادية ومعنوية .

في الختام علينا قدر المستطاع ان نستيقظ صباحا بنشاط ونخطط ليومنا بحماس لكي نستمتع في اجازتنا وبهذا نعود ادراجنا الى صفوف الدراسة بشوق وصحة .


اقرأ أيضا :
الدورات التدريبية وسيلة للتعلم والارتقاء في حياتنا العملية

دورات SAT - TOEFL 

دورات في الالمانية

دورات في اللغة الانجليزية

أي نوع من القادة أنت .. وما هي الأسس الجوهرية لقيادة الأفراد

" كم كنا آباء جيدين عندما كنا أطفالاً، وكم كنا قياديين ممتازين حين كنا مجرد عاملين"
من الصعب جداً أن نكون في الصفوف الأمامية ، أو أن نكون نحن المسؤولين عن إستلام زمام الأمور وأخذ القرارات المصيرية ، وكم هو أسهل علينا أن نتلقى الأوامر ونطبقها من إتخاذ القرار، وتحمل كل الأعباء والمسؤوليات.
لم يعلمنا أحد في المدرسة  القوانين الأساسية التي تحكم العلاقات الإنسانية ، وكيف نصبح قادة. وغالبا ما يتمتع القائد بسمات تميزه عن غيره، وذلك من خلال قدرته على مواجهة التحديات من ناحية أوالاستعداد للمبادرة والعمل من ناحية أخرى .
وتعتبر الرغبة في العمل هو أمر ينبغي على الكوادر القيادية ليس فقط أن تتحلى به بل أن تدفع وتحث سائر العاملين كذلك ان يتحلو به .

الحكمة في القيادة :
إن تشجيعك للآخرين يعني أن تكون قادراً على جعلهم يفعلون ما يريدون ساعة يريدون وبالطريقة التي يريدون ، حيث أنك انت من يريد ذلك في الأساس ، هي في الواقع مقدرتك على جعلهم يرديون ما تريده تماما . 
والقياديين المهرة يبحثون عن القياديين المبدعين والمحترفين والقادرين على توظيف أدمغتهم لأغراض التفكير الشمولي.

أي نوع من القياديين أنت ؟

يقول المؤلف "فريتس هندريش" في كتابه القدرات القيادية الأربع ، أن الكوادر القيادية الناجحة تستطيع ان تتعامل مع العاملين معهم بمنتهى الوضوح والشفافية بعد إدراكها تماما لخصائص هذه الشخصيات.

•  فإثبات الذات والحماسة الشخصية، وكذلك قوة الشخصية، ممثلة بعنصر النار.
•  والمشاركة العقلية والمشاركة الوجدانية والعاطفية، ممثلان بعنصر الماء.
• والطاقة الذهنية وسعة الخيال، والنظرة الثاقبة بعيدة المدى، وكذلك المرونة في التعامل مع الآخرين، وفي التفاعل مع الأحداث، ممثلة بعنصر الهواء.
•  والقدرات التنظيمية، والقدرة على التخطيط والمناورة، وكذلك الصدق والأمانة في التعامل مع الآخرين، كل هذه مجسدة بعنصر التراب.

ويربط مؤلف الكتاب، "فريتس هندريش" الخبير الإداري، ومدرب الكوادر القيادية، بين المعرفة القديمة لرموز الكون الطبيعية، وبين المعرفة القيادية في عالمنا اليوم، موضحًا بذلك تلك المفاهيم والأفكار الأساسية المرتبطة بقيادة الأفراد وإدارتهم، تلك المفاهيم التي تبدو في واقع الأمر مهملة في مجالات التعليم والتدريس في المعاهد العلمية والجامعات.

 العنصر الناري / تحد - انجاز - اندفاع

هذه الشخصية ترغب في تحمل المسؤوليات، تستلم زمام القيادة، حافزها المنافسة مع الآخرين، ترغب أن تكون الأقوى والأنجح.

حماسها المتزايد ونشاطها الدؤوب الذي لا يعرف الملل أو الكلل يشكلان خطراً على صحتهم وعلى كيانهم. هذه الشخصية تشعر دائما بالحاجة الماسة للسيطرة على السوق وعلى منافسيها.

القائد الناري هو على استعداد دائم لإخراج أفكاره وقناعاته من إطارها النظري لتصبح واقعا حقيقيا وملموساً. والخطأ الواحد في هذا النموذج إنما يكمن في نظرة الناس الشائعة إلى العمل كأنه " شر لا بد منه".

بالنسبة اليه ليس المطلوب تجنب النزاعات والهروب منها ، وإنما السعي لإكتشافها ، وقبولها ثم العمل على معالجتها .
" إما أن تقود ، أو تقاد ، أو ابتعد عن الطريق " ، وأهم ما يميز السمة القيادية هنا روح المنافسة وإرادة السير نحو القمة فهي لا تهرب من النزاعات وانما تبحث عنها .
لا يمكننا الجزم هنا فيما لوكانت تلك السمة القيادية يمكن اكتسابها عن طريق التعلم أم لا ، ولكن لا شك ان للعنصر الناري تأثير لا يستهان به على نمو الشخصية واكتمال معالمها .
ولا بد من الاشارة هنا الى ان تحمل المسؤولية يلزمه عنصر الثقة. والمسؤولية هي مجرد شعور ولذا فهي لا يمكن تفويضها للآخرين . ينبغي على الكواد القيادية ان تعمل على خلق روح الشعور بالمسؤولية لدى العاملين وذلك من خلال توضيح طبيعة المهام والأعمال والأهداف ، ثم من خلال تنمية الكفاءات.

مبادئ العمل الأساسية للمدير الناري :

1. السرعة تدل غالبا على الثقة بالنفس.
2. لا تعتقد بغباء الآخرين من حولك.
3. بادر الآن الى الأفعال بدلا من أن تضطر فيما بعد إلى الشروع بردود الأفعال ، إنك تكون بذلك سيد المواقف .
4. وضوح الرؤية أم ضروري.
5. ثق بنفسك وبأفعالك. 

العنصر الهوائي / رؤية - ابداع - تواصل - المغامرة
تكمن قوة هؤلاء في تعدد إهتماماتهم من ناحية، وفي توجههم المتحفظ من ناحية أخرى ، مرن في تعامله مع أفكار الآخرين ، ومسامح .
يعتبر اصحاب هذه الشخصية أن الدعاية كوسية للاتصال لا تنجح إلا حينما تتوافق معها رموز اللغة التصويرية بشكل تام ومنسجمة معها في تناغم فريد. ونرى ذلك بوضوح حينما يكون الهواء بحد ذاته موضوع هذه الدعاية .

العنصر القيادي الهوائي:
لا يمكن السيطرة عليه أو توجيهه أو وضعه ضمن حدود، هو رمز المرونة والانطلاق والحرية والانعتاق من حدود الزمان والمكان. ولكي يكون المرء خياليا يعني أن يرتقي بفكره وخياله من الحضيض الى أعالي الفضاء . وتعتبر عبارة " بناء قصور في الهواء " هي الخطوة التمهيدية للإرتقاء الى أعالي المجد .
يبحث العنصر الناري عن الحرب والقتال ، والعنصر المائي عن الأسباب الكامنة والخفية ، فإن العنصر الهوائي يبحث عن الاشكال والمظاهر الخارجية المتعددة والمتنوعة . 
هو يكمن في مدى ادراكه لما يدور ويجري ضمن محيطه، يشبه حركة الفراشة التي تنتقل من زهرة الى أخرى بعزم وثبات دون كلل وبشيء لا يخلو من الاضطراب وبسرعة .
فالحدس في رأيه يمهد الطريق للمعرفة، في الوقت الذي يبحث فيه الآخرون عن الحقائق والوقائع والأرقام والأسباب الخفية والمعاني الكامنة ، أما المعالجة لديه فهي مختلفة يتم هنا تجميع المعلومات لغرض تجميع أكبر قدر ممكن من الأفكار والمتغيرات اللازمة لاتخاذ القرار ، كل متغير هنا يمكن الاستفادة منه.
الا انه يجد صعوبة باتخاذ القرار نظرا لكثرة التنوع والافكار وبدائل القرارات التي تتصارع في ذهنه.

سمات القائد الهوائي:
ان عنصر الهواء هو الطاقة التي من شأنها ان تعمل على إحياء وإنعاش الافكار الجديدة ، لديه قدرة فائقة على تطوير الأفكار، هم يرون الأشياء بزوايا مختلفة بشرط ان يطلق لنفسه العنان ، وان لا يترك مجالا لحقائق الواقع الآني ان تقيده وذلك لكي يتسنى له ان يرى الأشياء عن بعد.
في الحقيقة ان المعرفة والخيال ليسا تعبيرين مختلفين متناقضين او بديلين، انما هما مفهومان مكملان لبعضهما البعض، وينصح لغرض الوصول الى تقييم أدق لهذين المفهومين اتباع مقولة اينشتاين" الخيال أهم من المعرفة ، فالمعرفة محدودة ، أما الخيال فيشمل العالم بأسره".
في الحقيقة ان الرؤى والتطلعات المستقبلية للشركة يجب ان يقوم على أساس متين من المعرفة المتخصصة والعمل الإبداعي . ان المستقبلية يمكن أن تشكل في الواقع أساسا جديدا في عملية إعادة البناء لتحقيق الهدف ، ومن الضروري هنا اخراج القدرات الخيالية والابداعية الى حيز الوجود .
بالنسبة لهذا القائد ان العبارة القائلة :" حاولنا ذلك مرارا ولم نستطع" ، علينا اختيار عبارة " لكنه في الحقيقة ممكن ، فيما لو .. "

مزايا العنصر الهوائي : 
ان الكوادر القيادية التي تفتقر الى مزايا العنصر الهوائي لا تقر بضرورة احداث التغييرات اللازمة والضرورية الا حينما يبدؤون باكتشاف ان الامور باتت لا تسير على ما يرام.
ومن مزايا العنصر الهوائي المرتبطة بنمط الادارة والقيادة تقتضي أولا تبادل المعلومات على أرقى المستويات قبل تبادل السلع والمواد وهذا يتطلب بالضرورة الكثير من المرونة والخيال .

العنصر المائي / أحاسيس - وجدانية - مشاركة عملية - خبرات مهنية 
أصحاب هذه الشخصية على استعداد دائم لقبول أفكار الآخرين ، ومعنيون في كل شيئ .
مشاعرهم القوية والمرهفة تتيح لهم الفرصة لفهم وجهات نظر الآخرين. استعدادهم لمساعدة الآخرين واستقبال همومهم وأحزانهم من أهم سماته .
فالماء يغير من مجراه حينما تعترضه الأحجار والصخور، وهو يجرف معه شيئا من تلك الصخور، إنها قوة التأثير الكامنة في الطبيعة مع الاستعداد الحقيقي للمساهمة في التغيير ثم التلاؤم الفعلي مع شتى المواقف والظروف .

المزايا القيادة المقترنة بالعنصر المائي
هي تلك العناصر المفعمة بالأحاسيس والمشاعر الفياضة تجاه الآخرين ، فضلا عن حب مساعدة الآخرين والوقوف الى جانبهم. تلك المزايا التي ترتبط إرتباطا مباشراً بقضايا تعاون الادارات والقيادات العليا مع العاملين، وتفهم القيادات لمشاكل أولئك العاملين. فضلا عن دعمهم بما يخدم مصالحهم وبالتالي مصلحة المؤسسات التي يعملون فيها .
إن قدرة الكوادر القيادية على التعامل بشكل مميز مع المشاعر العاطفية التي تكتنفها وتحيط بها يتوقف في الواقع على مدى المامهم بالأنماط المختلفة لتلك المشاعر.
وخلافا للقيادي الناري فإن القيادي المائي لا يضع أهدافه بالضرورة في سلم أولياته بقدر ما يضع تطوير علاقاته فيما بينه وبين الآخرين بما في ذلك المشاعر الايجابية المتبادلة معهم.
هو يسعى دائما الى تحسين أوضاع العاملين معه ويقول:" نجحنا في تحقيق أهدافنا ". ويتميز هذا القيادي يقدرته على تدريب العاملين بأفضل ما يمكن وقدرته على قيادتهم بالشكل الأمثل.

العنصر الترابي / بناء - تنظيم - استمرارية 
لديك قدرة فذة على التخطيط، ومن المهم جدا بالنسبة لك العهود والاتفاقيات والخطط الاستراتيجية، والتنظيمة، شخصية واضحة، واثقة من نفسها ، تتمسك بالقوانين والقيم والمبادئ.
في القيادة يعتبر العنصر الترابي تجسيدا خالصا لعمليتي البناء والتنظيم ، فهو القيادي الأكثر استقرارا وتباينا من بين العناصر الاخرى ، ويعتبر تجسيدا للاستمرارية والثبات .

مزايا الشخصية الترابية : ان العنصر الترابي هو الأكثر ديمومة واستمرار ، وأهم ما يمكن أن نتعلمه من العنصر الترابي إنما هو السعي الدؤوب للارتقاء الى مسيرة النجاحات المتتالية ، انه هو ذلك العنصر الذي يجسد الاستمرارية المقترنة بحس إدارة الوقت بالشكل الأمثل والأفضل.
ان العنصر الترابي هو ذلك العنصر الذي يمتلك الحس المرهف لإدارة أي شيئ وعلى وجه الخصوص ادارة الوقت .
تتصف هذه الشخصية بالموضوعية والعقلانية ، في ظل خلوهما من اية مشاعر وعواطف جياشة.
يعلمنا كيف يمكننا ان نعمل على تكوين البنى المختلفة ضمن المؤسسات ، تلك البنى التي من شأنها هي بدورها أن تعمل على تكريس التعاون المشترك، والعمل البناء .

ابعاد العنصر الترابي :
الادراك : وهو ينحصر في تلك الحقائق والمعلومات القابلة للقياس ، قلما ترى الجديد ويميل بإستمرار لإعتناق القديم.
المعالجة : يميل الى عمليات التحليل والبناء والتخطيط والتنظيم.

في الختام يجب الإقرار بأن لكل عنصر من هذه العناصر الأربعة طريقته الفريدة ، وأهميته لاكتمال صورة الحياة. 

الفشل الدراسي لا يعني السقوط في الحياة

لا تيأس إذا رجعت خطوة إلى الوراء، فالسهم يحتاج أن ترجعه للوراء لينطلق بقوة إلى الأمام.

فالفشل أو التعثر في تحقيق النجاح المطلوب ليس نهاية المطاف، والكثير من الناجحين والمشاهير والعظماء الذين حققوا الكثير من الإنجازات كانوا قد تعرضوا الى الكثير من الإخفاقات، ولكنهم اعتبروا هذا الفشل الذي أصابهم سببا ودافعا لتعديل مساراتهم في الحياة.

إن النجاح رحلة مستمرة تمر على عدد كبير من محطات الإخفاق، وفي هذا يقول وينستون تشرشل ان النجاح هو القدرة على الانتقال من فشل الى فشل آخر دون فقدان الحماسة.

والتفوق الدراسي ليس بالضرورة معيارا على مقياس الذكاء، وفي المقابل الفشل في المدرسة ليس دليلا على الغباء.

قد يكون الانسان مبدعا وعبقريا وناجحا في مجالات أخرى بعيدا عن المدرسة والفصول المدرسية والمواد التعليمية.

لنستعرض معا بعض الذين فشلوا في المدرسة وبرعوا في الحياة حتى ان بعضهم وصف بأنه من الأغبياء وكان من أكبر المخترعين في العالم.

1-                ديفيد بيدج المليونير المحب للبيتزا

هو صاحب سلسلة مطاعم " بيتزا  اكسبرس" أصبح مليونيرا بسبب حبه للبيتزا، هذا الشاب لم يتوقع ان يصبح صاحب سلسلة من أكثر المطاعم شهرة في بريطانيا والعالم . فهو طرد من المدرسة بسبب غيابه المتكرر وفشله، وبدأ حياته في غسل الصحون، بإصراره وثباته حقق أحلامه.

2-                ألبرت اينشتاين عانى من صعوبات التعلم

هل تعلم ان اينشتاين الذي يوصف بأيقونة النجاح كان يعاني من تأخر في النطق، ولم يتكلم حتى عمر الثلاث سنوات؟

كان يعاني اينشتاين من صعوبات التعلم ولديه عسر في القراءة ويعاني من ضعف في الحفظ وبطء في المدرسة وشرود الذهن، كما انه رسب مرار في اختبارات القبول في عدد من المدارس.

ويقول اينشتاين هذا العالم الناجح انه وقت الامتحان كان يشعر وكأنه ذاهب الى الإعدام. ومع انه تعثر مرارا الا انه نجح في حياته.

3-                توماس اديسون المخترع المطرود من المدرسة

طرد اديسون من المدرسة في رسالة فحواها:

"إبنك غبي جداً، وفي صباح الغد لن يدخل الى المدرسة".

وهذه الرسالة كانت النقطة الأولى لانطلاق هذا الطفل إلى الحياة.

حين حرمته المدرسة مواصلة التعليم أدركت أمه ان الحكم كان جائراً، إلا انه كان أكثر نضجا من أساتذته، فهو كان كثير الأسئلة واستنتجوا ان كثرة الأسئلة دليل على قصور الفهم وإنها برهان على الغباء رغم ان العكس هو الصحيح ويدل على يقظة العقل واستقلال التفكير.

وهذا الغبي سجل أكثر من ألف اختراع وأهمها اختراع المصباح الكهربائي لأنه تحدى اليأس ولم ينزو بكل تشاؤم في دهاليز الظلام ولم يتوقف طويلا عند نعتهم له بالمتخلف البليد الكثير الأسئلة.

4-                وينستون تشرشل المتلعثم الذي لا يجيد القراءة يحكم بريطانيا.

هذا الحائز على جائزة نوبل وتم اختياره رئيسا للوزراء في المملكة المتحدة كان فاشلا في الدراسة ورسب في الصف السادس.

كان الحكم عليه في حياته الدراسية انه فاشل ولن يفلح وسيجد صعوبة في النجاح بسبب تلعثمه وعدم قدرته على الحوار، وتأكد فشله في المرحلة الثانوية بسبب ضعفه في اللغة الإنجليزية.

هذا الطالب الذي يعاني من التلعثم جلس لساعات يدرب نفسه على القراءة بصوت عال ليكسب ثقة نفسه، ويصبح قادراً على مواجهة الآخرين.

بعد أن استعرضنا هؤلاء العظماء وما عانوه من صعوبات حتى وصلوا الى تحقيق أهدافهم وطموحاتهم، لا بد ان نشدد على دور الأهل والاسرة في تحفيز أولادهم والثقة بهم وبما يحلمون به. وتشجيعهم على المثابرة لتحقيق هذه الاحلام.

وهنا علينا أن نقول ان المجتمع والمدرسة يتحملان أحيانا مسؤولية فشل العديد من أولادنا في المدرسة وبالتالي في الحياة، لأننا نعتبر وبشكل خاطئ ان فشل الطفل في المدرسة وتعثره في بعض المراحل سيصل به الى فشل ذريع في الحياة، والاستسلام لهذا الفشل.

علينا كأهل ومدرسة ومجتمع ان نتفهم رغبات أولادنا وميولهم، وتقديم ما يناسب احتياجاتهم حتى يحققوا أحلامهم بعيدا عن القوالب الدراسية الجامدة، والمناهج التقليدية البالية والمجتمعات التي تعتبر ان الدراسات العلمية والتخصصات الجامعية هي أساس النجاح، وغير ذلك من اختصاصات لا قيمة لها، للأسف هذا هو السائد مع المفاهيم المغلوطة السائدة في مجتمعاتنا والتي تقتل الإبداع.

اقرأ أيضاً :

قواعد النجاح لدى بيل غيتس 
أسباب التعثر الدراسي ، وكيفية مواجهته 

التربية بالحب، والقدوة الحسنة

اختيار التخصصات الجامعية الصحيحة ينهي عصر البطالة

قواعد النجاح لدى بيل غيتس

شرح بيل غيتس مؤسس شركة مايكروسوفت، قواعد النجاح في محاضرة تحت عنوان " مهارات وأفكار لن تتعلموها في المدارس " القاها في إحدى المدارس الأمريكية عن التنمية الذاتية، وذلك لاقتناعه بأن أغلب أنظمة التعليم تعزز الإحساس الكاذب بسهولة النجاح، وبالتالي فهي تخلق جيل غير قادر على الابتكار أو التعامل مع الواقع.

بيل جيتس مؤسس شركة مايكروسوفت

القاعدة الأولى: الحياة ليست عادلة تماماً وعليك أن تقبل وتعتاد العيش في الظروف التي تعيش فيها.

القاعدة الثانية: لن تستطيع الحصول على دخل سنوي قدره 60 ألف دولار بمجرد التخرج من المدرسة الثانوية، ولن تتقلد منصباً رفيعاً لمجرد أنك إنسان محترم، ولن تحصل على سيارة إلا بعد أن تجتهد وتجد في الحصول على الوظيفة المرموقة والسيارة الفارهة.

القاعدة الثالثة: العالم لا يعنيه مدى احترامك لذاتك ولا كيف ترى نفسك، فسوف يتوقع منك الجميع أن تنجز شيئاً وأن تؤدي دوراً قبل أن ينتابك شعور بالفخر تجاه نفسك.

القاعدة الرابعة:  اذا كنت تعتقد أن معلمك شديد وعنيف وأن طلباته المتواصلة تفوق طاقتك، فلا تسرع في الحكم وانتظر حتى يكون لك مدير.

 القاعدة الخامسة: لا تظن أن العمل في مطاعم الهمبرجر وغسيل الأطباق وظيفة دون المستوى، فقد كان أجدادنا وآباؤنا وما زال الناس فى الدول الفقيرة يتمنون فرصة عمل كهذه.

القاعدة السادسة: قبل ولادتك لم يكن والداك شخصين مملين، كما تظن الآن، لقد أصبحا كذلك بسبب مصاريف دراستك وارتفاع ثمن ملابسك الجميلة، والنظر إليك وأنت تكبر يوماً بعد يوم، ولذلك وقبل أن تشرع في إنقاذ وتغيير العالم وإنقاذ الغابات الاستوائية من الدمار وفى حماية البيئة والتخلص من السلبية في العالم، ابدأ أولاً في تنظيف دولابك الخاص، وأعد ترتيب غرفتك.

 القاعدة السابعة: إذا ما أخطأت وسقطت وارتبكت، فاعلم أن الذنب ذنبك، وليس ذنب أهلك أو والديك، وبدلاً من أن تبكي وتندب حظك، تعلم من أخطائك.

القاعدة الثامنة: قد تكون مدرستك قد تخلصت من المتفوقين والكسالى معاً، إلا أنهم ما زالوا موجودين في كل مكان. وفى بعض المدارس تم إلغاء درجات الرسوب، حيث يتم منح الطلبة أكثر من فرصة لإعطاء الإجابات الصحيحة، وهي فرص لن يتمتعوا فيها عند الخروج إلى الحياة العملية، ففي بعض الأحيان لا يتم منحنا إلا فرصة واحدة فقط.

 القاعدة التاسعة: الحياة التي نراها في الأفلام السينمائية؛ ليست واقعية ولا حقيقة. في الواقع لا يقضى الناس كل وقتهم في اللعب والإجازات والجلوس في المقاهي الفارهة، بل عليهم الذهاب إلى العمل.

القاعدة العاشرة: الحياة ليست سلسلة من الفصول الدراسية المتتابعة، ولن تستطيع أن تقضى كل فصل صيف في إجازة، ولن يكون أصحاب الأعمال مثلاً كالمعلمين متفرغين فقط لمساعدتك عليك أن تساعد نفسك وأن تنجز كل أعمالك على حساب وقتك أنت.

 القاعدة الحادية عشرة: عليك أن تحترم المتفوقين _ حتى وإن كانوا غريبي الأطوار _ لأنه ربما ينتهي بك الحال في العمل تحت قيادتهم.

-         منقول بتصرف -

مكتبات الأطفال ودورها في تنمية المهارات اللغوية والعلمية

ليس ثمة سفينة كالكتاب تحملنا من مكان الى آخر وتنقلنا بعيداً، فالكتاب هو الملجأ والحضن، وهو المخزن الذي يحتوي كنوز العالم من الأفكار والعلوم والإرث.

وعندما تصبح المكتبة في البيت ضرورة أساسية عندئذ يمكن ان نقول اننا أصبحنا قوما متحضرين.

لهذا على الأهل أن يدركوا جيداً أهمية هذا الكتاب ودور المكتبة في تطوير قدرات الطفل ومهاراته اللغوية والاتصالية، كذلك امكانياته الفنية والعلمية.

من المؤكد ان المكتبات تساعد الأطفال على تزويدهم بالمعلومات والمهارات والمعرفة والمتعة، لهذا يجب أن يشعر الطفل أن مكتبته هي عالمه الخاص الذي ينتمي اليه وعليه، يتوجب علينا ان نخصص له مكانا محددا لتكوين هذا العالم الذي يستطيع أن يطلق عليه اسم " مكتبتي الخاصة " ليس بالضرورة ان نقوم بشراء الدواليب الخاصة والباهظة الثمن. ان المطلوب هنا تحديد مكان أو أرفف معينة أو ادراج في خزائن البيت أو في غرفة الطفل إذا أمكن تكون خاصة لطفلك ويشعر بانتمائه لها.

كيف ننظم مكتبات الأطفال

على الأهل بعد أن يخصصوا المكان ان يتركوا للطفل حرية توضيب وترتيب مكتبته حسب رغبته ليشعر بالاستقلالية وأنه هو سيد القرار فيها، ولكن نستطيع ان نطلعه على بعض الأفكار ليختار ما يناسبه.

-         توضيب الكتب حسب المواضيع كفرز القصص عن الكتب المدرسية، عن المعاجم وكتب المعرفة.

-         ترتيبها وفق ما تم قراءته بالفعل وفصله عن الكتب التي لم يقرأها بعد، تحفيزا لقراءتها.

-         بحسب أهميتها بالنسبة له وبهذا يكون واضحا بالنسبة لنا ما هي نوعية الكتب التي تستهويه ونقوم بالاهتمام بها أكثر.

-         نستطيع ان نرتبها حسب الوانها واحجامها .

ليس المطلوب هنا بمكتبة الطفل الخاصة والصغيرة ان نقوم بترتيب الكتب والقصص وفقا لمعايير الفهرسة والتصنيف، انما المهم ان يشعر الطفل بالرغبة إلى الانتماء لهذا المكان وأن يشعر بالسعادة فيه. انه عالمه الخاص وهو المكان الذي سوف يقضي فيه الوقت المحبب له للترفيه والتسلية وسوف يزوده بالمعلومات الساحرة والمهارات اللغوية من دون اللجوء الى القوالب الجامدة المعتمدة في التدريس، وبعيدا عن التكنولوجيا الحديثة والألعاب الالكترونية والبرامج والتطبيقات التي تجذبه وتبعده عن الكتب والمكتبات.

الهدف من مكتبات الأطفال

يبقى الهدف الأول والأساسي غرس حب القراءة إنها الخطوة الأهم وكل ما يتبعها يبقى ثانويا، فإذا غرسنا هذا الحب وهذه الهواية والرغبة استطعنا ان نتوصل الى ما يليها من اهداف مهمة أخرى ، ولكي نشجعهم على القراءة علينا ان نكون القدوة الحسنة وان نقرأ معهم .

كما ان تنمية قدرات الطفل على الابداع والخلق والتطوير تبدأ من خلال الكتب، فالأجهزة الالكترونية تلعب دورا محدودا ومحددا في هذا المجال، بحسب الألعاب والتطبيقات، إضافة الى ما تحتويه من أفكار عدائية مرفوضة، نعاني من تأثيراتها السلبية على أطفالنا. انما الكتب تبقي الباب مفتوحا امام جميع الاحتمالات وعلى كافة الأصعدة.

بالإضافة الى ما سبق تمنح الكتب المعلومات التي تساعدهم على تطوير قدراتهم اللغوية والمعرفية التي يحتاج اليها الطفل في حياته المدرسية.

اقرأ ايضا 

التربية بالحب، والقدوة الحسنة

     أولادنا لا يقرأون، كيف نشجعهم على المطالعة؟