الروبوتات تقضي على 85 مليون وظيفة

 توصلت دراسة للمنتدى الاقتصادي العالمي إلى أن الروبوتات ستقضي على 85 مليون وظيفة في الشركات متوسطة وكبيرة الحجم، خلال السنوات الخمس القادمة.

ووجد مسح شمل ما يقرب من 300 شركة عالمية أن المديرين التنفيذيين في أربع من كل خمس شركات يسرعون خطط رقمنة العمل ويطبقون تقنيات جديدة ويبددون مكاسب التوظيف، التي حدثت منذ الأزمة المالية في عامي 2007-2008.

وقالت سعدية زهيدي، المديرة الإدارية للمنتدى الاقتصادي العالمي: "سرعت جائحة كوفيد-19 الانتقال إلى مستقبل العمل".

ووجدت الدراسة أن العمال الذين سيحتفظون بأدوارهم في السنوات الخمس القادمة سيتعين على نصفهم تعلم مهارات جديدة، وأنه بحلول عام 2025، سيقسم أصحاب العمل أعمالهم بالتساوي بين البشر والآلات.

وبشكل عام، يتباطأ خلق فرص العمل، فيما يتسارع تدمير الوظائف، حيث تستخدم الشركات حول العالم التكنولوجيا عوضا عن البشر في إدخال البيانات ومهام الحسابات والإدارة.

وقال المنتدى العالمي، ومقره جنيف، إن النبأ السار هو أن أكثر من 97 مليون وظيفة ستنشأ في اقتصاد الرعاية في الصناعات التكنولوجية، مثل الذكاء الاصطناعي وإنشاء المحتوى.

وأضاف: "المهام التي سيحتفظ البشر فيها بميزتهم التنافسية تشمل الإدارة والاستشارات وصنع القرار والتفكير والتواصل والتفاعل".

وسيزداد الطلب على العمال، الذين يستطيعون شغل الوظائف المرتبطة بالاقتصاد الصديق للبيئة ووظائف البيانات المتطورة والذكاء الاصطناعي وأدوار جديدة في الهندسة والحوسبة السحابية وتطوير المنتج.

ووجد المسح أن حوالي 43 بالمئة من الشركات التي شملها المسح تستعد لتقليص قوة العمل نتيجة للتكامل التكنولوجي، وأن 41 بالمئة منها تعتزم توسيع استخدامها للمتعاقدين، وبحث 34 بالمئة منها توسيع قوة العمل نتيجة للتكامل التكنولوجي.

مكتبة الطفل المنزلية وسيلة لتثقيفه

تعتبر المكتبة احدى وسائط التثقيف للاطفال ووسيلة لحفظ التراث الفكري والانساني لتسهيل الحصول عليه والاستفادة منه . 

اهداف المكتبة :

تهدف الى غرس الميول والخبرات القرائية عند الاطفال كما تساعدهم على التعلم الذاتي ، فالطفل يشعر بانه اصبح راشدا ويقلد الاهل عندما يقوم هو بنفسه باختيار ما يقرأ . كما تشجع الاطفال على تحقيق المتعة في عملية القراءة وفي تشكيل الجانب الوجداني في شخصية الطفل واكتساب مهارات التعامل مع الكتب .

مكتبة الطفل  من عمر 3 الى 6 سنوات 

يجب ان تحتوي هذه المكتبة قصص الالعاب والطيور والحيوانات المألوفة ، فهي تنمي بطريقة هادفة تنمي السلوكيات المرغوبة عند الاطفال .

مكتبة الطفل  من عمر 6 الى 8 سنوات

 تحتوي هذه المكتبة قصصا عن الحيوانات غير المألوفة والبيئة ، قصص الموضوعات التقنية الحديثة وقصص المغامرات والاساطير والحكايات الشعبية ، قصص الاخلاقيات النبيلة والانفعالات كالحزن والعنف والخوف .

مكتبة الطفل من عمر 8 الى 12 سنة 

نجد هنا كتب التسالي والالغاز والمغامرات وكتب تعلم المهارات ، اضافة الى قصص فكاهية وطرائف وقصص اجتماعية واقعية عن التوفير والتملك اضافة الى الكتب الدينية والتاريخية .

مكتبة الطفل من 12 الى 15 سنة 

فيها كتب ثقافية عامة وكتب علمية متخصصة وسير ذاتية عن العظماء وقصص اجتماعية وعاطفية من الحياة .

اسباب نفور الطفل عن القراءة 

اذا نظرنا الى المجتمع من حولنا نجد نفورا لدى الكثير من الناس من القراءة ليس فقط لدى الاطفال .ولو تأملنا في العوائق وجدنا غالبها اسباب وعوائق واهية منها ضعف الهمة والهزيمة ، فيدعي البعض ان مشاغل الحياة وهموم العيش لم تدع لهم وقتا للقراءة ولا ذهنا صافيا للمطالعة ، وربما يكون النفور بسبب اغفال البعض لقيمة القراءة وفوائدها وعدم وجود التشجيع على القراءة في البيوت وانكباب الاطفال على المقررات الدراسية فقط ، واستبدال القيم من الكتب بقراءة الزهيد من المجلات .

وقد شاع بين الناس تصور خاطئ يقضي بأن لا حاجة للطفل الى الكتاب الا بعد دخوله المدرسة وتعلمه القراءة وقد نتج عن هذا الاعتقاد الخاطئ ان درج الناس على اهمال تعليم اطفالهم القراءة حتى ارتبط مفهوم القراءة عند الاطفال بمفهوم الواجب المدرسي والمقررات المدرسية . وهذا خطا نتحمل جميعا اليوم نتائجه كأهل ومجتمع .

 هل تعرف الإجابات ....

- لماذا يوجد إنسان سعيد آخر حزين؟

- لماذا يوجد إنسان فرح وثري ، وآخر بائس وفقير ؟

- لماذا هناك إنسان خائف وقلق وآخر مليء بالثقة والايمان؟

- لماذا يوجد انسان يمتلك منزلا فخما وجميلا بينما يوجد انسان آخر يحيا بالكاد في حي مزدحم وفقير؟

- لماذا يوجد إنسان ناجح نجاحا باهرا، بينما يفش آخر فشلا ذريعا ؟

للإجابة : كتاب " قوة عقلك الباطن "

تأليف جوزيف ميرفي .

كتاب يستحق القراءة بجدارة، غذاء للروح وتجربة فريدة وممتعة .

كتاب قوة عقلك الباطن

انشروا الفرح : كتاب مصور حول فن التنظيم والترتيب 

تأليف ماري كوندو

ترجمة : جولي صليبا 

للقراءة او التحميل الرجاء الضغط على الرابط

 انشروا الفرح

فن اللامبالاة لعيش حياة تخالف المألوف

فن اللامبالاة لعيش حياة تخالف المألوف 

تأليف : مارك مانسون 

ترجمة الحارث النبهان 

للقراءة أو التحميل الرجاء الضغط على الرابط

 اللامبالاة  

التعلم عن بعد وشروط نجاحه

مفهوم التعلم عن بعد :

هو نمط من التعلم يتم فيه اعادة اخراج المواد التعليمية بشكل الكتروني ، ثم نشرها بوسيلة تقنية من أجل تعزيز الاتصال بين المعلمين والمتعلمين، ويتميز بعدم وجود التواصل المباشر بين المعلم والطالب .

أهمية التعلم عن بعد :

تكمن أهميته انه يمنح الطلاب العديد من المزايا أبرزها توفير فرصة للدراسة في وقت غير محدد مسبقا ، وامكانية الدراسة في الأوقات التي يحددها الطالب . مما يوفر به حرية التفاعل مع المحتوى التعليمي ، وبهذا يسهم التعلم عن بعد في التغلب على مشكلتي الزمان والمكان .

مشكلة التعلم عن بعد :

بالرغم من المزايا التي يوفرها الا ان مشكلة الحفاظ على المعايير الاكاديمية المتعلقة بالجودة تمثل المشكلة الرئيسية التي تواجه التعلم عن بعد والتفاعل الوثيق والمنظم بين المعلم والمتعلم .

مبررات التحول نحو التعلم عن بعد :

يساعد التعلم عن بعد في تعزيز شعور الطلاب بالتكافوء في توزيع الفرص في العملية التعليمية وكسر حاجز الخوف والقلق لديهم ، وتمكين الدارسين في التعبير عن افكارهم والبحث عن الحقائق والمعلومات بوسائل اخرى وأجدى مما هو متبع في قاعات التدريس التقليدية ، من خلال سهولة الوصول الى المعلم في خارج أوقات العمل الرسمية . فضلا عن توفير رصيد ضخم ومتجدد في المحتوى العلمي والاختيارات لكل مقرر يمكن من تطويره وتحسين زيادة فعالية طرق تدريسه .

التحصيل الدراسي :

يعد التحصيل الدراسي أحد أبرز نتائج العملية التربوية ، هو المعيار الاساسي للنتائج الكمية والكيفية لهذه العملية ، حيث يمكن من خلاله تحديد المستوى الاكاديمي للتلاميذ. ويعرف التحصيل انه درجة الاكتساب التي يحققها الفرد او مستوى النجاح الذي يجرزه او يصل اليه. لذا تهتم المؤسسات التربوية بالتحصيل باعتباره أداة مهمة لحث التلاميذ نحو التعلم واكتساب المعرفة والمهارة الضرورية والحصول على الشهادة العلمية من جهة ، ومساعدة للمعلمين لتحديد مستويات تعلم الطلبة ومدى تحقيق اهدافهم والوقوف على نقاط الضعف ومعالجتها من جهة اخرى .

شروط نجاح التعليم عن بعد 

هناك مجموعة من النصائح التي تساعدك في إنشاء ظروف التعليم عن بعد المثالية والإستمتاع بتجربة تعليم جيدة :

1.البدء مبكراً :

يميل الأشخاص الذين اختار التعليم عن بعد إلى الشعور بعدم الإرتياح قليلاً إذا لم يكونوا على دراية كاملة بكيفية تنظيم الوقت وبذلك يجب ان يقوموا بالبدء مبكراً بالتعلم قبل الإنشغال في الوجبات السريعة والتطبيقات . 

2.التخلص من مصادر التشتت :

يمكن أن تكون هناك العديد من مصادر التشتت مثل الضوضاء الخارجية التي تمنع المتعلم عبر الإنترنت من المشاركة بفعالية . بالرغم من أنك قد لا تتحكم في بعض عناصر التشتيت يمكنك تقليلها والسيطرة عليها مثل التأكد من جميع عناصر الدورة مثل الصور والوسائط المتعددة والرسومات بأنها ليست مثيرة لجدل علي سبيل المثال بعض الفيديوهات تستخدم لهجة صوت غير عادية وذلك مصدر إلهاء لبعض المتعلمين عبر الإنترنت .

 3.عمل مخطط خالي من الفوضى :

يؤثر تصميم دورة التعليم عن بعد بشكل كبير بسبب بيئة التعليم الإلكتروني لأن التخطيط الخاص بالدورة التعليمية المكدسة والذي يتميز بوفرة الصور ، الألوان ،  النصوص الطويلة ،  يمكن ان تزيد القدرة من التوتر وإرباك المتعلمين عبر الإنترنت من ناحية أخرى يمكن للمخطط المنظم أن يجعل المتعلمين عبر الإنترنت يشعروا بالراحة ويسمح لهم بالتركيز علي المهمة المطلوبة وعند إنجاز أي محتوي تعليمي خاص يمكنك التخطيط عليه بلون مختلف .

4. دمج صوت خلفية :

يمكن للموسيقي الخلفية أن تساعد في إلهام المتعلمين عن بعد وخلق مزاج محدد لهم كما تساهم في بناء علاقة عاطفية مع الموضوع خصوصاً إذا كان المتعلمين سمعين.  

5. منح المتعلمين عبر الإنترنت إستراحة :

يحتاج المتعلمين عبر الإنترنت إلى وقت للتعامل مع المعلومات في دورة التعليم عن بعد. لهذا السبب ، يجب عليك منحهم فترات راحة دورية حتى يتحسن لديهم  الإحتفاظ بالمعلومات .  

6. إستخدام الصور للإلهام والتحفيز :

تمتلك الصور القدرة على نقل مجموعة متنوعة من المشاعر والأحاسيس وهذا هو السبب وراء إختيار الصور بعناية . يمكنك إختيار صورة ملهمة وتحفيزية  تتميز بصورة إيجابية .

الدراسات والحقائق :

تظهر الدراسات ذات العلاقة ان التعليم في الفصول التقليدية كشف عن نتائج افضل على مستوى تحصيل الطلبة في حين ان التعلم عن بعد كان أكثر مرونة في اتاحة الفرصة للطلبة في التعلم في الاوقات المناسبة لهم. 

كما اظهرت بعض الدراسات ان التعلم عن بعد يواجه مشكلات تتعلق بالبنية التحتية وكفايات المعلمين على تنفيذ هذا النوع من التعلم، اضافة الى التكلفة العالية وعدم وجود جهوزية للمناهج المقررة لتطبيق هذا النوع من التعلم .

ويمكن القول ان المنهاج المقرر في مدارسنا مصمم للتعلم المباشر ، وبالتالي اثرت سرعة تنفيذ المنهج على الاداء والتحصيل وكذلك ان المناهج ليست مصممة للعرض على المنصات الالكترونية .

في ضوء ما تقدم يجب على المؤسسات التربوية لتحسن الاداء والتحصيل الاكاديمي ما يلي :

- تبني استخدام طريقة التعلم المتمازج من خلال الدمج بين الطريقة التقليدية والالكترونية في التدريس .

- تبني أسلوب التعلم المتزامن من خلال الالقاء المباشر بين المعلم والطالب عبر الوسيط الالكتروني .

اهتمام الآباء ... يقلل إيمان الطفل في قدراته على حل المشاكل.

 يميل الآباء الحريصون على مساعدة أطفالهم إلى التدخل سريعا. فعند مشاهدتهم خلال معاناتهم في ارتداء ملابسهم بأنفسهم، على سبيل المثال، قد يقوم الأب بسحب الجورب لجعل العملية كلها أسهل وأكثر سلاسة. أو عندما يتشاجر الأطفال، سرعان ما تتدخل الأم .

والمصطلح الذي يطلق على هذه المساعدة حسنة النية هو الآباء كاسحو الثلوج، حيث يمهدون الطريق أمام الطفل حتى لا يعترض طريقه شيئ.

ويقول الخبراء إن هذا غير مفيد على الإطلاق ويمكن أن يقلل إيمان الطفل في قدراته على حل المشاكل.

يقول المعالج النفسي رالف شليفينتس إن الأطفال يمكن أن يشعروا 

بالاطمئنان إذا ما أصلح الآباء كل مشاكلهم، مضيفا "ولكن في النهاية هذا النوع من السلوك لن يساعد الطفل على التطور". ولن يساعد صغيرك على أن يصبح قادرا على حل المشاكل، وخاصة عندما تكون كبيرة ، فالحياة مليئة بالتحديات.

الأطفال الذين يتغلبون على التحديات بأنفسهم يشعرون بالفخر والسرور. 

وبدون هذا الرضا قد ينمو الطفل قلقا وساخطا.

غالبا ما يريد الصغار فعل الأشياء بأنفسهم، وأحيانا يمكن لطموحهم ان يخرج عن السيطرة قليلا. ولكن الآباء الذين يقيدون هذه النزعة سوف يجدون أطفالهم قد صاروا أقل اعتمادا على النفس .

 لا يمكن للآباء البدء مبكرا للغاية بالسماح للصغار بفعل أشياء دون 

مساعدة. فعلى سبيل المثال يمكن مساعدة الأطفال على الطهي وبالطبع في مهام ملائمة لتطورهم، بحسب أولريك ريتسر زاكس وهو مستشار توجيه تربوي. 

ويقول: "لن تعطي طفل في الثالثة من العمر سكينا حادا، ولكن قد تسمح لطفل في الخامسة من العمر بتقطيع الأشياء".

ويقول ريتسر زاكس الذي يعمل لصالح هيئة  الاستشارات الإلكترونية في الرابطة الألمانية للاستشارات التربوية، إن مسألة إشراك الأطفال والسماح لهم بالقيام بالأشياء بأنفسهم تظل مهمة خلال مرحلة  التطور الكامل للطفل.

وهذا يعني لا تنتظر حتى يصبح الصغير مراهقا لتسمح له بفعل الأشياء دون مساعدة. ويقول الخبراء هذا متأخر للغاية.

وفي النهاية يحتاج الآباء إلى التفكير لأن كونهم كاسحو  الثلوج هو أسهل خيار، بحسب شليفينتس.

ويقول إن الأمر لن يكون سهلا هكذا  للأبد، ففي مرحلة ما سوف ينتهي بالمطاف بالآباء قائلين: "لن أصلح ما أفسدته". وقد يسألون  أنفسهم حينها هل قيامهم دوما بتسهيل الأمور على أطفالهم كان يستحق الوقت الذي تم توفيره؟

  

كيف نشجع اطفالنا على القراءة وكيف نختار الكتاب المناسب

قبل المدرسة : نستطيع ان نشجعهم عبر المشاركة في العابهم التربوية ، والبدء في تحبيب القراءة اليهم ، عبر قراءة القصص وتوفير المكعبات والملصقات مع صور الاشياء والحروف .

داخل المدرسة : يجب اشراكهم في الانشطة كالمسرح والاذاعة والكشافة لصقل شخصياتهم ، كذلك علينا تشجيعهم لقضاء اوقات الفراغ في المكتبة المدرسية للاستفادة منها .

داخل البيت : 

لا يجب ان ننظر الى القراءة على انها عقوبة والتعرف على الطرق التي يتعلم بها طفلك بشكل افضل لان لكل طفل اسلوبه وطبيعته المختلفة ، لنعمل على تنمية هواياته ونقيم مكتبة منزلية .

ان اي اصلاح يراد به للشعوب والامم يجب البدء به في اصلاح نظم تربيتها                                      ( مقداد يالجن )

أنا عملت لسنوات في النادي الثقافي العربي في بيروت هذا المركز الثقافي الذي ينظم معرض بيروت العربي الدولي للكتاب ، وجلست لسنوات بحكم عملي اساعد الناس للحصول على ما يحتاجوا اليه من المعرض . فكان هناك الطالب الذي يشتري الكتب التي طلبها استاذه ، وكان هناك الباحث الذي يبحث عن كتب محددة دونها سابقا لمساعدته في اطروحته الجامعية او ما شابه . وكان هناك الاستاذ الذي يبحث عن الكتب التربوية المفيدة لطلابه والمعاجم والموسوعات . والقارئ الذي يأتي ليطلع على الجديد من الكتب والمميز منها ليضيفه الى مجموعته القيمة .

كما كانت هناك العائلة التي تأتي للاستمتاع بالمعرض الام والاب والاولاد يتجولون في ارجاءه دون هدف لا يبحثون عن شي محدد ، وهذا النوع من الزوار هم للأسف الاغلبية العظمى من رواد المعرض وفي نهاية جولتهم ماذا يكون في جعبتهم كتب الابراج والطبخ وبعض كتب الصحة للأم ، ولا نقصد هنا التقليل من هذه الكتب انما الاشارة لا اكثر ولا اقل بعدم معرفة الام ما تحتاجه يالفعل من هذا المحفل الثقافي الضخم الموجودة فيه . ويقوم الاب بشراء بعض الكتب السياسية او التراجم او الكتب التاريحية واحيانا الكتب الدينية . أما الاطفال فيبحثون هنا وهناك ليختاروا في النهاية قصصا لا يعرفون شيئا عنها سوى انها جميلة وملونة وجذابة ، للأسف هذا هو الواقع .

لم نجد الأم التي تبحث وتسأل عن دور النشر التي تعنى بثقافة طفلها الذي سيدخل في العام المقبل الى المدرسة لأول مرة لتهيأه ، ولم نجد من يسأل عن سلسلة تربوية تشجعه على القراءة او حتى لا تعرف ماذا يهوى ابنها من كتب وقصص بوليسة خيالية او علمية ، لتقوي لديه هذه الميول او تلك ، في معرض يحتوي الاف الكتب ويفتح آفاق المطالعة واسعا لمن يرغب بالاطلاع .

هذا كأهل أما بعض المدارس التي تأتي لزيارة المعرض كل سنة - بعضها طبعا حتى لا نشمل – كفسحة تربوية ثقافية نجدها تطلب من الاطفال الانضباط وتعطيهم فكرة بسيطة عن المعرض كفكرة مسبقة للتعريف به وبموجوداته . ولكن لا نجد المدرسة التي تسأل عن الجديد في سلسلة الكتب او القصص الهادفة الجديدة التي صدرت مؤخرا او عن المجموعات الادبية التي تساعد طلابها في اداء واجبهم المدرسي او حتى انها لا تعرف ما هي نوعية الكتب التي تستهوي هؤلاء الطلاب للبحث عنها .

معظم الزوار لا يعرفون شيئا عن الكتاب قيمته وكيفية تقييمه ، للأسف يبحثون عن غلاف انيق وحرف واضح ربما واحيانا يقرأون الفهرس او المقدمة وعندما يعودوا الى المنزل يجدون اسلوب الكتاب ممل او صعب او تربوي ومنهجي جدا اي لاصحاب الاختصاص لا يشجع القارئ العادي على متابعته وقراءته .

لذا علينا عندما نقرر ان نشتري لأنفسنا او لأولادنا كتابا ان نطلع على المادة جيدا وعلى مضمونها لأن عملية الاختيار الصائبة تساعد الطفل ان يهوى ما يقرأ ويستمتع وهكذا يطلب المزيد ، ومن هنا نشجع دائما قراءة المجموعات المتتابعة او السلسلة لأنها غالبا ما تكون تتمتع باسلوب واحد واذا احببت واحدة منها سأستمتع وانجذب لقراءة باقي السلسلة .

 كيف نختار الكتاب المناسب 

الاطفال للأسف لا يعرفون وحدهم ما يختارون من الكتب وما هو الاصلح والانسب لهم ، واحيانا يدور نقاش حاد في المكتبة او معرض الكتاب بين الاهل والاولاد بين ما هو صالح ومناسب للطفل ، علينا ان نعرف قبل شراء الكتاب حتى لا نركنه لسنوات على الرف دون نهتم بقراءته ان نعرف ما الذي جذب الطفل الى المادة التي بين يديه ( كتاب قصة مجلة ) ونعرف ما هي رغباته وميوله واهتماماته . وان نشرح له لماذا نرفض هذا الكتاب لانه اكبر من عمره اي انه لن يستطيع ان يستوعب مدلولاته او انها للصغار لن يستفيد منه شي وان نختار ما يناسبه من الناحية العمرية .

على الأهل ان يدققوا في الكتاب قبل ان يقدموا على شراءه العنوان والغلاف لا يكفي ، المؤلف اسم المجموعة اذا كان من ضمن مجموعة كتب ، دار النشر ، سنة النشر ، كلها معلومات موجودة على الكتاب ولكن نحن لا نعرف كيف نستفيد منها ، اذا عرفنا المؤلف نعرف كيف هو اسلوبه مثلا سبق وقرأت له كتابا وكان ممتعا ، اذا عرفنا المجموعة ايضا وحتى الناشر هناك دور نشر متخصصة في مجالات معينة . وسنة النشر خصوصا اذا كان الكتاب ذو طابع علمي ونحن نعرف كيف تتغير المعلومات وتموت قيمتها العلمية .

ومن المفيد ايضا قراءة المقدمة وشيء من محتوى الكتاب وعناوينه الداخلية حتى نعرف مستوى معالجة المؤلف للقضايا التي يتحدث عنها ، نحن بحاجة ان نشرح هذه الامور للطفل حتى يتدرب على اختيار الكتب .

اي كتاب لاي طفل 

على الاهل مراعاة ذوق طفلهم في القراءة بحيث يحب بعض الاطفال الكتب التي يواجه فيها الخير الشر والبنات تبحث عن العلاقات الشخصية ، كما يحب الاطفال قصص المغامرات التي فيها اناس طيبون واناس اشرار بينما تحب البعض الاخر من الفتيات قصص الصداقات والمشكلات العائلية .

لذا علينا ان نكتشف ميول اولادنا سواء الى الكتب الواقعية او الخيالية ويفضل بعضهم قصص الخيال العلمي والاطفال الذين يسمتعتعون بالقصص الغامضة والالغاز . واذا كانت طفلتك تحب اللعب بالدمى فعليك ان تبحث لها عن كتب فيها عنصر التخيل فهم يبحثون عن قصص لحيوانات او دمى تتكلم . واذا كان طفلك يحب الحيوانات فانت نحظوظ لانه هناك المئات من قصص الحيوانات .

هل أصبحت الألعاب الإلكترونية خطرًا يهدد أطفالنا؟

 أصبحت الألعاب الإلكترونية ظاهرة حقيقية في مجتمعاتنا إذ لا يكاد يخلو منها بيت ولا منطقة، تجذب الأطفال بالرسوم والألوان والخيال والمغامرة. فقد انتشرت انتشارًا واسعًا وكبيرًا ونمت نموًا ملحوظًا وأغرقت الأسواق بأنواع مختلفة منها ودخلت إلى أغلبية المنازل وأصبحت الشغل الشاغل لأطفال اليوم فترى الطفل متسمرًا إلى جانب الشاشات الإلكترونية مراقبًا ومنفعلاً ومشاركًا في صنع الانتصارات التي هي أشبه بانتصارات 'دون كيشوت' في محاربة طواحين الهواء! فما هي أخطار هذه الألعاب، وما هو دور الأسرة والمجتمع والمؤسسات التربوية والاجتماعية والثقافية في حماية وتوعية أطفالنا؟

ـ الأسباب النفسية والاجتماعية التي تقف وراء تعلق الأطفال بالألعاب الإلكترونية:

عامل جذب

إن الألعاب الإلكترونية بمختلف أنواعها تجذب الأطفال بما توحيه لهم من معارك حقيقية في الأدغال أو توهمهم دخول عصور ما قبل التاريخ مثل قتال الديناصورات والفضاء وكما ذكرنا في الأعلى، أن الرسوم والألوان والخيال والمغامرة، عامل جذب رئيسي للأطفال.

نقطة تركيز

أفكار وموضوعات الألعاب الإلكترونية متنوعة إذ يقدمون أحيانًا سباقًا للسيارات يتعود الطفل من خلالها على التركيز وتجنب الحواجز والقيادة إلى حد ما، أو يقدمون ألعابًا للخيال العلمي في الفضاء أو شخصية بطل خارق على نمط 'السوبر مان' يقارع الأشرار ويتغلب على المصاعب.

التماثل مع الأبطال

تشكل الألعاب الإلكترونية بالنسبة إلى الطفل إطارًا يتمثل فيه بطلاً يتحرك وينتقل ويعدل سلوكه والطفل يندمج مع البطل وإن التداخل والتكامل اللذين توفراهما لعبة الفيديو، يساهمان في تعلق الأطفال بهذه الألعاب، وتوفر للطفل إمكان التماثل مع الأبطال من خلال تعرضها لعقبات كالألغام والمتفجرات والعوائق الطبيعية التي يتوجب على بطل اللعبة التعامل معها.

عالم وهمي

الألعاب الإلكترونية للأطفال تخلق عالمًا وهميًا بعيدًا عن العالم اليومي ولكنه محدد في الزمان والمكان ويمثل موقعًا ماديًا وأحداثًا توفر له إمكانية تمثيل ذاته في إطار ما من خلال اندماجه ببطل معين أو يحقق ذاته من خلال محاولته السيطرة على هذا العالم الوهمي.

سيطرة على الذات

إن الأسباب الكامنة وراء تعلق الأطفال بالألعاب الإلكترونية والفيديو هي نفس الأسباب الكامنة وراء ممارسة أي لعبة حيث يمثل إطار اللعبة جزءًا من النشاط الاجتماعي يسعى الطفل من خاله إلى السيطرة على ذاته وعلى العالم.

أخطار الألعاب الإلكترونية:

1ـ التعرض لشاشة الكمبيوتر ولفترات طويلة من '6ـ7' ساعات تؤثر سلبًا على عين الطفل وتقوم بتدمير عقله، وتسبب له الألم في الظهر والكتفين بالإضافة إلى عزله عن أقرانه مما يسبب له صعوبة في التعريف على ذاته والخجل من الآخرين وكيفية التعامل معهم وكسبهم من خلال تلك الألعاب التي تتمثل بعضها في إصابة الكائنات في اللعبة حيث تتمزق إربًا وتقطع رؤوسها وتسيل دماؤها فإنها تسبب له عنفًا داخليًا ينعكس أحيانًا في بعض تصرفاته وسلوكياته.

2ـ قد تحمل شخصيات برامج الألعاب الإلكترونية أفكارًا خرافية أو عقائدية أو سلوكيات سلبية وهذا لا يتناسب مع الأطفال من حيث المحتوى والسلوك الأخلاقي.

3ـ الإدمان على الألعاب الالكترونية يؤدي غالبًا إلى إهمال الأطفال في مذاكرة دروسهم.

4ـ أثبتت الدراسات الطبية أن الأطفال اللذين يجلسون وقتًا طويلاً أمام شاشة الحاسوب يعانون صعوبة في تركيز البصر.

5ـ بروز ظواهر سلوكية غريبة حيث ينعزل الأطفال لساعات طويلة عن العالم المحيط بهم.

6ـ تقليص العلاقات الاجتماعية للطفل وعدم التكيف مع الآخرين وعدم فتح المجالات للحوار.

7ـ تساهم الألعاب الإلكترونية في إقصاء الطفل عن عادات طيبة كان يتمتع بها وإكسابه بدلاً عنها سلوكيات غير مرغوبة أسريًا واجتماعيًا كالسلوك الإجرامي.

8ـ إسراف الطفل في التعامل مع عوالم الرمز يمكن أن يعزله عن التعامل مع عالم الواقع فيفتقد المهارة الاجتماعية في إقامة الصداقات والتعامل مع الآخرين ويصبح الطفل خجولاً لا يجيد الكلام والتعبير عن نفسه.

9ـ قد تؤدي هذه الألعاب بما تحمله من أخلاقيات وأفكار سلبية إلى المزيد من الانفصال الأسري والترابط الإنساني مع الآخرين وارتباط الطفل بالقيم والأخلاقيات الغربية التي تفصله عن مجتمع وأصالته.

10ـ بعض الألعاب الإلكترونية تعزز النزعة الشريرة والعدوانية لدى الأطفال.

رأي خبراء الصحة

حذر خبراء الصحة من أن تعود الأطفال على استخدام أجهزة الكمبيوتر والإدمان عليها في الدراسة واللعب، ربما يعرضهم إلى مخاطر وإصابات قد تنتهي إلى إعاقات أبرزها إصابات الرقبة والظهر والأطراف، وأشاروا إلى أن هذه الإصابات تظهر في العادة عند البالغين بسبب استخدام تلك الأجهزة لفترات طويلة مترافقًا مع الجلوس بطريقة غير صحيحة أمامه، وعدم القيام بأي تمارين رياضية ولو خفيفة خلال أقات الجلوس الطويلة أمام الكمبيوتر.

ومن ناحية أخرى كشف العلماء مؤخرًا أن الوميض المتقطع بسبب المستويات العالية والمتباينة من الإضاءة في الرسوم المتحركة الموجودة في هذه الألعاب، تتسبب في حدوث نوبات صرع لدى الأطفال.

كما حذر العلماء من الاستخدام المتزايد لألعاب الكمبيوتر الاهتزازية من قبل الأطفال لاحتمال ارتباطه بالإصابة بمرض ارتعاش الأذرع والأكف.

وقد أشار العلماء أنه على مدى الخمسين عشرة سنة الماضية ومع انتشار ألعاب الكمبيوتر ظهرت مجموعة جديدة من الإصابات الخاصة بالجهاز العظمي والعضلي نتيجة الحركة السريعة المتكررة وأوضحوا أن الجلوس لساعات عديدة أمام الكمبيوتر يسبب آلامًا مبرحة في أسفل الظهر، كما أن كثرة حركة الأصابع على لوحة المفاتيح تسبب أضرار بالغة لإصبع الإبهام ومفصل الرسغ نتيجة لثنيهما بصورة مستمرة.

كما تشير الأبحاث العلمية إلى أن حركة العينين تكون سريعة جدًا أثناء ممارسة ألعاب الكمبيوتر مما يزيد من فرص إجهادها إضافة إلى أن مجالات الأشعة الكهرومغناطيسية والمنبعثة من شاشات الكمبيوتر تؤدي إلى حدوث الاحمرار بالعين والجفاف، والحكة وكذلك الزغللة وكلها أعراض تعطي الإحساس بالصداع والشعور بالإجهاد البدني وأحيانًا بالقلق والاكتئاب.

الآثار السلبية للألعاب الإلكترونية:

1ـ إن بعض الألعاب تحمل قيمًا معاكسة للتربية الحديثة فهناك الكثير من الألعاب التي تقدم قيمة الربح والخسارة عن طريق القمار المستتر بجهاز اللعب 'الروليت' إن لعبة 'حديقة الديناصورات' وهي لعبة للقضاء على أكبر عدد من الديناصورات وعلى بيضها مثال بشع من وجهة النظر البيئية.

2ـ بقاء الأطفال لفترات أمام شاشة الحاسوب والألعاب الإلكترونية الأخرى يؤثر على أجسامهم فيحرمهم من الحركة والرياضة.

3ـ الخوف على اللغة العربية من خلال استعمال الأطفال مجموعة كاملة من اللغات الأجنبية للإدخال والإخراج والتوقف والمتابعة ونهاية اللعبة.

4ـ الخوف على الهوية القومية من خلال استعمال الأطفال شخصيات وقيم وعادات بعيدة عن محيط الطفل الثقافي والتراثي دون رقابة وإشراف تربوي.

5ـ تأثير الألعاب على عدوانية الطفل وعزلته الاجتماعية.

6ـ التأثير على مستوى التحصيل الدراسي للطفل.

الآثار الإيجابية للألعاب الإلكترونية:

لا شك أنه لو كان للألعاب الإلكترونية ضوابط رقابية يحرص على تنفيذها بموجب تراخيص نظامية وبإشراف تربوي لكان لها بعض الإيجابيات من حيث إن الطفل يمكن أن يقضي فيها جزءًا من أوقات فراغه، يمارس ألعابًا قد تكون شيقة بالنسبة له مثل الألعاب الرياضية وألعاب الذاكرة وتنشيط الفكر وألعاب التفكير الإبداعي والابتكاري والألعاب الحسابية وغيرها، إضافة إلى التعليم عن كيفية استخدام الحاسب والبريد الالكتروني والدخول إلى مواقع الأطفال الهادفة على شبكة الانترنت.

 ويقول أستاذ جامعي في علم الاجتماع: إن للألعاب الالكترونية جوانب إيجابية في تنمية مهارات الدقة والمتابعة والتركيز، فالتركيز المطلوب من اللاعب واندماجه بالجهاز واللعبة وسعيه لممارسة سلوك آلي تختصر فيه مساحة التفكير يشكل في المقابل وسيلة لتطوير قدرات سلوكية فعالة على الصعيد الإجرائي ويشكل تطوير الردود المناسبة والسريعة للتجاوب مع ظروف محددة مكسبًا لا يستهان به.

الاعلام الجديد

لا يمكن الحديث عن الاعلام الجديد دون التطرق الى اهم منصاته التي ابرزها وسائل التواصل الاجتماعي واهمها :

يوتيوب  : 

وهو موقع يتيح مشاركة ملفات الفيديو يمكن مستخدميه من تحميل ومشاهدة اللقطات المصورة بل والتعليق عليها كتابة بالإضافة الى فرصة المشاركة في قرار إزالة الملفات غير المرغوب فيها بالإضافة الى انه يتيح تصنيف بعض المواد الى قنوات تخص انماطا محددة مثل الاخبار الموسيقى ...

فيسبوك :

شبكة لمشاركة الملفات بأنواعها مع الأصدقاء ، رغم ان دوره الرئيس كان شبكة تواصل اجتماعي الا انه منصة إعلامية مهمة ، ويمكن الاستفادة منه من خلال ثلاث وظائف 

1- وسيلة لزيادة انتشار المادة الإعلامية

2- عدد من الجهات العامة والخاصة والشخصيات لها صفحات مما يوفر فرصة للحصول على احدث المعلومات .

3- نقطة التقاء افتراضية للمهتمين بأي شأن مشترك تتجاوز الحدود  محليا ودوليا.

تويتر : 

شبكة تواصل تتيح لمستخدميها فتح حساب يربطه بالاخرين من خلال خاصية التتبع .

وقد وضعت وسائل الاعلام الجديد معاييرا لمواصفات المحتوى الالكتروني حيث جعلت الخبر الصحفي اقصر كما انها وضعت نهاية لزمن المصدر الواحد للمعلومة او المعرفة . اذ لم يعد المحتوى حكرا على المؤسسات الإعلامية المتخصصة والتي سيطرت لفترة طويلة على تدفق المعلومات كما سهلت وسائل الاعلام الجديد الوصول الى المحتوى المنشور وإمكانية تحميله وتبادله واستخدامه على أجهزة ووسائط مختلفة .

حقائق عن وسائل التواصل الاجتماعي

- تقضي الشريحة العمرية 18-34 مع وسائل التواصل الاجتماعي اكثر 4 مرات مما تقضيه مع وسائل الاعلام التقليدي.

- تراجع المواقع الالكترونية لحساب الشبكات الاجتماعية اذ لم يعد يمكن لمتصفحي الانترنت الاستغناء عن مواقع التواصل 

- في أكتوبر 2011 اصبح الفيسبوك  الثالث اكبر دولة من حيث عدد السكان بعص الصين وامريكا .

- تحول مفهوم كوننا نبحث عن اخبار الى مفهوم ان الاخبار تبحث عنا

- عدد المشتركين في  منصات التواصل الاجتماعي في الشرق الأوسط وشمال افريقيا يفوق عدد المشتركين في الصحف التي يتم تداولها

- أدى ظهور اليوتيوب الى انخفاض الوقت الذي يقضونه الشباب امام التلفزيون.

الافراد وشبكات التواصل الاجتماعي :

يعتبر ظهور الاعلام الالكتروني إيذانا ببداية تحرر الانسان من أجهزة التوجيه الإعلامي التي تسيطر على عقله ، من خلال احتكار المعلومات او صبغها بصبغة خاصة تخدم الجهة المالكة .

كما ان الاعلام الالكتروني يعطي القارئ فرصة اطلاع اكبر من الناحية الكمية ففي جلسة واحدة أمام الكمبيوتر يستطيع القارئ ان يطالع عشرات المصادر الإعلامية .

ومع ظهور مصطلح صحافة المواطن اصبح من الممكن للاعلاميين العثور على الخبر في واحد من تلك المواقع والعمل على نشره ، ولهذا سعت المؤسسات الاعلامية المتخصصة مواكبة التطور المتسارع في استخدام شبكات التواصل الاجتماعي وسارعت الى ايجاد حسابات في تلك المواقع تنشر من خلالها الاخبار وروابط تخص مواقعهم الخاصة .